書中介紹了四種不同層次的閱讀─基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀,真正進入思考的部份是從「分析閱讀」的章節開始,將此章的相關部份讀完和吸收後,所能學到的閱讀技巧已能提升,若非想成為專門研究者的人,第四個層次的《主題閱讀》和其他的部份可以做選擇性的閱讀,還有一個小問題是作者們用來舉例的書本大多以哲學或科學著作為主,可想而之內容絕對不會太過幽默又詼諧有趣,這跟作者們的學問背景有關,但優點便是論理分明、論點擁有足夠的論據足以支撐、想表達的重點一清二楚,章節的安排順序和主題之間的關聯亦是環環相扣、層層遞進且具有邏輯性。
僅管作者們對於想像文學、故事、戲劇和詩的閱讀也提出了規則和建議,但我認為書中的閱讀技巧還是更適用於非小說的體裁,尤其是理論性和實用性的類型,想增進理解力,學習書本評論、學術論文及報告的寫作方法的讀者,應當能從中受益許多,但如果只是將閱讀當作娛樂消遣的功用的讀者,基本上不需要閱讀這本書來虐待自己。有興趣的人可以讀過它的章節目錄後再進行判斷,因為那比書底上的內容介紹更確實的掌握了全書方向。還有就算將這些閱讀技巧都學會,也不需要對每本書都用上同樣的精力,因為生命有限,我們總能分辨有些書根本不需要如此浪費力氣。
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「評論一本從沒讀過的書的行為如何可能」是全書主旨,作者以許多文學著作的截錄來印證其理論,試圖說服不論是詳讀、略讀、隨手翻閱或根本沒讀過的人,只要能夠掌握書本在文化中所處的定位,在群書中被置放的相對位置,就算不了解內容也能夠侃侃而談,
書中有許多概念重覆出現,像是文本的不明確性和變動性,因為它們經常受到閱讀者的幻想與想像力的衝擊,記憶的重新組合,以便配合因應時之所需,它們大都是原作被重新建構的產物,況且每個人的內在都有一座自己的圖書館,由其所讀過的書本所組成,它影響著我們和書籍與他人的關係,因此與另一個人討論某本書卻無法達成聯繫時,這種衝突其實是來自於兩人的內在毫無重疊之處,而如此自成一格的體系成為讀者閱讀新文本的基礎,形成認知中的理論架構、所爬梳出的理解方式都具有獨特性,就算沒有讀過一本書,還是能從自身的歷史背景和文化素養自在的加以評論。
人應該從承認無知的羞愧中解放,消除我們對別人知識淵博所產生的焦慮感,真正重要的是書以外的東西,不是書中的角色或內容,而是參與者的創造力、討論時的當下、如實的表達自我、這些都能幫助我們接觸到作品所蘊含的潛在的豐富性,但是這些都不能代表同時也觸及了文本應有的普遍真理。
懶得看完整本書的人可以只解讀這段話,「在一個無限出版的年代,真正有文化涵養的人,並不需要讀完每一本書,只要能瞭解這些書在我們文化中的地位。」我想這可能才是為什麼不需要讀完一本書的原因何在。
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